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“线上教学,我们在行动”——信息分院线上教学总结
2020-02-24 18:01  

 

“停教不停学,教学在线上”

经过一段时间的线上教学

我们老师“八仙过海、各显神通”

快来看看我们老师是怎样开展线上教学的

 

老师:纪娜,主讲:python程序设计。

该课程是大数据技术与应用专业的核心课程。纪老师使用“钉钉+QQ+优慕课”的形式开展在线教学。课前提前将一些学习资料和作业放在优慕课平台上,要求学生提前下载学习,教学中使用优慕课进行课程通知和签到,然后在钉钉上进行直播教学,讲解课程的重点知识,紧接着,使用QQ和钉钉对学生进行提问和在线交流,最后通过优慕课下发本节作业。

经过近期的教学,纪老师认为线上教学一定要提前做好准备,熟悉各种工具和软件的使用,同时要设计几套教学预案,根据需要随时调整。


老师:薛海斌,主讲:hadoop平台部署与运维。

该课程是大数据技术与应用专业的核心课程。薛海斌老师主要采取“微课+ QQ+QQ直播+优慕课”的方式进行在线教学。预先准备素材,上课时,学生到优慕课上签到,然后在QQ群上发布课件,操作手册,教学视频等资料,学生先学习视频,然后在QQ上与老师进行交流。课后作业发布于优慕课上,学生通过优慕课下载和上传作业。

经过近期的教学,薛海斌老师认为线上教学方式灵活,不受时间地域限制,但也存在课堂教学效果不好掌控等问题,需要预先准备,根据不同情况,适时调整教学方式和教学内容。


 

老师:刘维嘉 主讲:信息安全技术

该课程是计算机应用技术专业的核心课程,刘老师采用腾讯直播的方式讲授,通过共享屏幕让学生有和在多媒体教室课堂一样上课的感觉,既能看见课件内容,又能听见她的讲解,当节内容讲完之后,刘老师会留足够时间进行答疑,以确保学生对所讲知识的理解和掌握。课程直播结束后,督促学生课后复习优慕课中的PPT和视频课件,并且按时完成线上作业来进行自我检测,达到最终巩固课堂所学知识的目的。

线上教学存在课堂秩序不好控制,学习效果不好控制,实践操作不好开展等问题,需要不断探索并实践,努力提高线上教学的效果。


老师:王巍 主讲:Windows服务器技术

该课程是计算机应用技术专业的核心课,授课采用“优慕课+QQ群直播”的形式。课前将课本拍照、PPT和相关软件上传到优慕课平台,课中采用QQ群直播间分享屏幕进行直播授课,直播结束后在QQ群进行答疑,对于操作有问题的同学,录制短视频予以解决,课后在优慕课平台布置作业,并将提前录制的课程微视频上传至优慕课平台,方便没听懂或家里网络不稳定的学生下载观看。

本次突发疫情是对教师信息化教学能力的一次考验,线上授课需要教师对授课每一个环节重新考量和设计,并且针对各种情况做好预案。


老师:陈阳,主讲:C程序设计

该课程是计算机信息管理专业的平台课程。陈老师使用“钉钉+QQ群”开展在线教学。要求学生每次上课首先在钉钉班级群里进行课程签到,然后观看完教师发起钉钉群直播,进行20-30分钟同屏编程演示后,学生完成随堂作业并上传,最后通过QQ群里进行线上交流、答疑。

经过近期的线上教学,陈老师认为阿里巴巴公司后台硬件资源充足,支撑好,线上教学网络流畅,钉钉平台运行稳定且延展功能较多,便于教师利用各种工具开展线上教学活动。


老师:冯春卫,主讲:光传输技术

该课程是通信技术专业的核心课程。冯老师使用“QQ+优慕课”开展在线教学,提前在QQ群上传该课程线上教学流程,对内容预习、课堂讨论、讲解、作业上交做了详细的时长规划。要求学生按照线上教学流程,首先课前要提前预习,然后在班级QQ群进行课堂讨论,教师再通过QQ群直播进行语音讲解,最后学生在优慕课完成作业上交。

经过近期的线上教学,冯老师认为在教学过程中,应避免以教师为主的直播教学,以引导学生为主,通过任务布置、重点问题直播讲授等不同方式组织教学。


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老师:马安良,主讲:电子整机分析。

在开展停课不停教,线上来教学的前几天,马老师,就着手在教研室范围内尝试了腾讯课堂、职教平台、超星尔雅、QQ学习群等各种网络教学平台。第一次网上授课时,通过已建立好的QQ学习群,有效地考勤了学生的在线情况,通过QQ视频电话中的共享屏幕同步地为同学们上了第一节课,并给同学们共享了该课程相关免费网站,以供课余时间学习参考,通过网络授课尝试,有效地锻炼了学生借助网络平台的自学能力和习惯。


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老师:闵卫锋,主讲:电子产品分析。

闵老师担任的《电子产品工艺》是基于学院已建好的优慕课平台,依托班级QQ学习群,通过QQ屏幕分享的方式讲解PPT配合演示白板完成教学内容,课中互动提问,下课前5分钟的随机考勤,课后优慕课作业完成,同学们都能积极参与,有效地完成了教学任务。让我们一起加油,待战胜疫情后,相聚校园。 

 

老师:康晋,主讲:数据通信技术

该课程是通信技术专业的核心课程。康老师使用“喀秋莎+学习通+腾讯课堂+优慕课”开展线上教学。教师提前使用喀秋莎软件制作微视频并上传至学习通,要求学生上课时首先使用学习通进行课程签到,然后观看微视频,再扫码进入腾讯课堂进行直播答疑,最后进入优慕课平台完成课堂作业。

经过近期的线上教学,康老师认为在线翻转课堂式授课方法很适合学生,学生更勇于表达对知识的需求,踊跃提问,认真看完每一个教学视频,按时做完每一道题。


老师:符晓蕊,主讲:数字摄影技术与艺术。

课前符老师利用学习通教学示范包创建了该课程,包含了视频、PPT、章节测试,供学生课前课后学习。教学中采用QQ视频电话中共享屏幕的办法为同学们上课,没有延迟,展示效果好,和学生交流顺畅,随时可以看到学生的在线情况,点名很方便,避免了学生刚上课时签到,中途退出的情况发生。

网上上课也是一次新的尝试,它虽然没有课堂教学直观,师生的互动性较差,但它可以培养学生自学方面的能力。


老师:杨冬梅,主讲:web前端设计与开发。

该课程计算机信息管理专业的专业核心课程。杨老师使用QQ和腾讯极速课堂进行在线教学,上课时通过优慕课的签到功能进行签理,然后通过腾讯极带课堂进行在线直播,直播时间控制在30分钟内,课程结束后,通过QQ与学生交流,回答学生问题,最后,通过优慕课进行作业收发,在课余时间也会给学生做答疑。

通过近期的线上教学,杨老师认为在线课跨越地域限制,在当前这种特殊时期确实是一个好的方法,对于教学过程中存在的交流问题,可以通过采用不同的教学方式加以改进。

 

 

老师:熊刚,主讲:信息处理技术。

该课程是计算机信息管理专业核心课。熊老师使用线上教学资源(中国MOOC+QQ群引导方式进行授课,使用优慕课签到和收发作业。熊刚老师提前在优慕课上完成本周教学任务所需的课程建设工作。教学时,先通过优慕课签到,然后把MOOC资源发送给学生,学生首先观看MOOC上的教学视频,然后,老师通过QQ答疑,最后,学生通过优慕课下载上传作业。

经过近期的线上教学,熊刚老师认为第一次接触这种教学方法,有很多东西需要学习,对于存在一些问题,后续将以优化和完善教学方式方法加以解决。


老师:陈旭光 主讲:网络互联技术

该课程是计算机应用技术专业的核心课程。在课程开始前,陈老师进行了线上授课测试,同时将课程所有资料均发送至授课班级的QQ群,供学生提前下载。课堂上采用腾讯课堂进行授课,尽量还原课堂授课的真实情况,同时,他使用通讯课堂的统计功能,对每名学生在课时间进行统计,防止学生点名后就退出。该课程有相当一部分是使用电脑安装的模拟器进行操作,对于个别家中没有计算机的同学来说,就有些困难,于是陈老师积极寻找,最终找到了手机版的模拟器,提供给学生,帮助学生做好练习。

 

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教师:杨彦超 课程名称:网络工程

该课程是计算机应用技术专业的平台课程,杨老师的课程授课采用“优慕课平台+腾讯直播”的方式进行。授课共分为课前、课中和课后三个部分。在开课前及时准备、制作、编辑、上传课程相关教学资源等,并通过优慕课平台向学生进行发布。课中,通过腾讯直播进行理论知识的讲解,调动学生学习积极性,并对课程作业进行指导。课后,学生按照要求将作业发送至邮箱,并结合使用教学平台统计数据、学生反馈留言,不断挖掘课程教学内容,改进教学方式。


老师:朱鹏媛,主讲:设计速写、特效合成。

将课程提前录制剪辑上传至优慕课平台,上课时利用腾讯会议直播讲述,与同学们互动答疑,网速不好或断网的同学、上课未明白的同学可前往优慕课自行再次学习,将所有课程辅导资料上传至优慕课平台,便于学生自学、重复学习。

对于教师来说,线上教学不仅要准备好线上授课内容,更要搜集大量资料以备学生自学扩展,还要以作业、课题、话题等多种方式带动学生自我学习,对于学生自我学习能力的培养有很好的益处,但对于学习能力差的学生而言,教师对其控制力减弱,导致学习效果较差,所以,如何提高学习自制力差的同学的自学能力对于线上教学来说是个挑战。


康金-线上授课02

老师:康金,主讲:设计速写

该课程是动漫技术专业的基础课程。康老师使用腾讯课堂直播讲授每次课程内容,时间约50分钟左右。课后会在QQ群里与学生在线交流,布置相应的练习作业,分享一些与本节课内容相关的学习资料,如电子书籍或视频教程,学生可以在完成作业后进一步提升自己。

经过近期的线上教学实践,康老师认为直播上课的方式比预期效果要好一些。使用腾讯课堂上课整体比较顺利,并未产生网络崩溃或卡顿的现象,唯一的遗憾就是不好查学生的考勤,不能很好督促学生学习。

 

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